Socios del proyecto

EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o. (en adelante denominada "Expol") es una editorial profesional que opera en el campo de la educación y la formación. Forma parte del Grupo Klett, con sede en Stuttgart, Alemania. El Grupo Klett es una de las empresas líderes centradas en la educación en Europa.

Expol se fundó en febrero de 1997 como editorial de libros de texto. Ha sido una de las mayores editoriales de libros de texto de la República Eslovaca durante 27 años. En su cartera, cuenta con más de 2270 títulos, libros de texto y cuadernos de trabajo con la cláusula de aprobación del Ministerio de Educación destinados a escuelas primarias, escuelas para niños con necesidades especiales, escuelas centro de Formación Profesional (FP) y Instituto de Educación Secundaria. Gracias a la inversión estatal en escuelas públicas, Expol tiene actualmente el 11% del mercado de escuelas primarias, el 94% del mercado de escuelas para necesidades especiales, el 58% del mercado de escuelas secundarias y el 28% del mercado de escuelas secundarias profesionales.

textos individualesara materiales educativos de apoyo: metodología para profesores para libros de texto individuales. Desde 2017, Expol organiza seminarios educativos para profesores centrados en el trabajo con libros de texto individuales y materiales de apoyo. Durante la pandemia de COVID, Expol comenzó a preparar seminarios web, podcasts y programas de capacitación en línea para profesores, que se convirtieron en nuevos productos en nuestra cartera de servicios.

Cada año, Expol implementa contratos anuales con el Ministerio de Educación y envía anualmente un promedio de 172.000 libros de texto para escuelas individuales.

Actualmente, cuenta con 7 empleados a tiempo completo, una amplia base de colaboradores externos, expertos en el campo de la educación y la crianza. Los colaboradores externos son en su mayoría expertos en temas específicos con muchos años de experiencia y son conocidos y aceptados en este campo.

Expol tiene experiencia con proyectos Erasmus + como coordinador y socio:

para profesores, un Programa de formación para profesores, una Plataforma en línea y un Concepto de programa de educación astronómica

• Proyecto LIRE (Interpretación de idiomas a través de la lectura) 2020-2022, que proporcionó ejemplos prácticos de planes de lecciones, consejos y actividades para trabajar con libros de lectura simplificada en inglés
• Proyecto BEEVET 2019: materiales de capacitación interactivos sobre construcción ecológica, sostenible y energéticamente eficiente para estudiantes de educación secundaria superior
• Proyecto Innovative Steps 2022: materiales de capacitación interactivos sobre el tema de la sostenibilidad, la nutrición saludable y la educación ambiental para estudiantes de educación secundaria inferior

La Universidad Miguel Hernández de Elche (UMH) es una universidad pública fundada en 1996, abierta al mundo, que ofrece una formación de prestigio, una investigación de excelencia y unos servicios de calidad que permiten el desarrollo integral de sus estudiantes y su integración en el mercado laboral.

La UMH ofrece 28 titulaciones de grado y 51 másteres oficiales adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior en los ámbitos de las artes, las ciencias experimentales y técnicas, las ingenierías y las ciencias sociales y de la salud en sus cuatro campus universitarios (Elche, Altea, Orihuela y Sant Joan d. 'Alacant').

La ​​UMH está dotada de las más modernas infraestructuras y equipamientos tecnológicos, lo que permite el desarrollo de nuevas metodologías aplicables a todos los programas de estudio.

La UMH ha participado en varios proyectos internacionales en el ámbito de la creación de un sistema para la mejora de la calidad de los sistemas de educación superior.

Actualmente participa en el proyecto "PROMHES-U" de la Fundación IMIM titulado "Promoción de la salud mental entre los estudiantes universitarios: tecnologías de e-salud para la predicción personalizada y la prevención de la salud mental adversa". Investiga los problemas de salud entre los estudiantes universitarios mediante encuestas basadas en la web, evaluaciones ambulatorias e intervenciones experimentales.

Proyectos de investigación seleccionados en relación con el tema del proyecto:

• 2019-1-ES01-KA203-064661 - Erasmus+ KA2 Alianzas estratégicas para la educación superior - U4INCLUSION
• 400618852 - Desarrollo de capacidades Erasmus+ KA2 para jóvenes - Encontrar historias que puedan trascender las fronteras de nuestro planeta
• KA220-HED-23F8C7EC – Asociaciones de cooperación Erasmus+ KA2 en educación superior - XL (Educación extendida para profesores y formadores de educación superior)

ERASMUS-SPORT-2021-SCP-101049878 Erasmus+ KA2 -IDEAL 2.0 (Deporte inclusivo y justo para personas con autismo y discapacidad intelectual)

Salesianos San Rafael, fue fundado en 1963. El colegio está situado en la Porta de la Morera de Elche, frente al Jardín del Huerto del Cura, que proporciona un entorno natural para la vida escolar. En este colegio se inició la presencia de los Salesianos en Elche hace más de 50 años. El nombre oficial del colegio es Sociedad de San Francisco de Sales, comúnmente conocidos como Salesianos de Don Bosco (SDB).

En San Rafael se imparten clases de Educación Infantil y Primaria con 18 unidades de Primaria (3 de 1º a 6º), 6 unidades de Infantil (2 de 3º, 4º y 5º) y dos clases de apoyo. La integración permite al colegio atender a la diversidad del alumnado.

El colegio cuenta con 25 profesores de aula, 75 alumnos de 10-11 años y 32 alumnos con necesidades especiales.

Además de las aulas e instalaciones necesarias, el colegio dispone también de cocina propia, comedor escolar, pabellón polideportivo y capilla-sala social para las celebraciones propias del centro. Además, cuenta con una sala de informática, una sala de música y zonas de recreo diferenciadas para educación infantil y primaria, lo que hace que la integración de los más pequeños sea paulatina.

Después del horario escolar, el centro ofrece una variedad de actividades extraescolares, haciendo que los alumnos y sus familias se sientan “como en casa” en el ambiente salesiano.

El Colegio San Rafael tiene como centro de adscripción para la educación secundaria obligatoria el Centro Salesiano de San José Artesano. El objetivo del centro es educar con un sistema preventivo, para soñar con un mundo mejor. Mejora las condiciones de vida de los jóvenes de su tiempo, comprometidos con su destino, con el objetivo de transformar la sociedad.

La misión de los colegios de la Inspectoría de los Salesianos de María Auxiliadora es ofrecer una educación integral de calidad, basada en los valores del Evangelio y el sistema educativo de Don Bosco, con el objetivo de formar todas las dimensiones de la personalidad para la construcción de un nuevo modelo de sociedad. En este proceso educativo, la Comunidad Educativa-Pastoral presenta a cada joven un modelo de crecimiento y desarrollo personal, orientado al descubrimiento del propio proyecto de vida, en el que encuentra sentido e inclusión.

El colegio presta atención personalizada a cada joven, con especial atención a los más desfavorecidos y necesitados en un entorno abierto e inclusivo. Presta atención al desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, emocionales y espirituales de los estudiantes, a través de programas y metodologías activas. Dispone de un sistema preventivo como modelo de educación y de relaciones dentro de la Comunidad Educativa-Pastoral, apoya a los jóvenes en su integración al mundo del trabajo.

Proyectos innovadores seleccionados en relación con el tema del proyecto:

• "Emocional" (un programa para el desarrollo de las habilidades emocionales, así como su gestión)
• "Valents" (programa de prevención del bullying) - forma parte de la rutina diaria del proceso educativo y del apoyo a los estudiantes
• Recientemente ha lanzado un programa de gestión socioemocional que promueve "patios de recreo inclusivos".

Además, el centro atiende a alumnos con discapacidades cognitivas y de aprendizaje y se esfuerza por ser inclusivo en la mayor medida posible.

El colegio considera que es importante prevenir los problemas mentales tanto en niños como en niñas y como comunidad educativa saber detectar a tiempo estas situaciones en los alumnos, así como cómo gestionarlas. Profundizar en el tema de la indefensión aprendida sin duda será beneficioso.

En el centro se dedica una reunión a la semana a las tutorías. Se organizan y organizan estos encuentros. El objetivo de estos encuentros es mejorar la cohesión del grupo, cuidar la salud mental del alumnado, desarrollar competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades para la vida y bienestar. Además de los estilos de comunicación, también se realiza psicoeducación sobre el acoso escolar, educación en valores como la tolerancia y el respeto. El objetivo de estos encuentros es mejorar la cohesión del grupo y cuidar la salud mental del alumnado.

La Universidad Paneuropea (PEU) es una universidad privada que ofrece educación superior en los 3 niveles de estudio en 20 programas de estudio acreditados en sus 5 facultades. Desde su creación en 2004, más de 12.000 estudiantes se han graduado de la PEU. Una amplia gama de programas de estudio, instalaciones modernas y tecnológicamente bien equipadas, así como la presencia de un personal académico de primer nivel, ofrecen a sus estudiantes una formación orientada a la práctica. Las facultades se crearon gradualmente en respuesta a las necesidades del mercado universitario en orden cronológico: Facultad de Derecho (2004), Facultad de Economía y Empresa (2005), Facultad de Medios de Comunicación (2007), Facultad de Informática (2009) y Facultad de Ingeniería Eléctrica y Electrónica (2009).

Facultad de Psicología (2011) es la única universidad privada en Eslovaquia. La PEU está autorizada a ofrecer estudios de doctorado y, al mismo tiempo, los candidatos cualificados pueden realizar los procedimientos de doctorado profesional, habilitación (docente) y apertura (profesor titular).

Además, se puede obtener un doctorado o PhD mediante un procedimiento especial.

Nuestros socios del campo de la gestión de la psicología práctica permiten a nuestros estudiantes compartir su experiencia de primera clase en el campo de la prestación de servicios psicológicos: el Centro Nacional Eslovaco de Derechos Humanos, la Liga de Salud Mental y las asociaciones profesionales y cámaras de psicólogos y psicoterapeutas. La Facultad de Psicología está formada por 3 departamentos (Departamento de Psicología Escolar y Laboral, Departamento de Psicología Clínica y Departamento de Psicología General) y cuenta con 4 departamentos de apoyo (Centro de Psicología Positiva, Orientación Académica, Biblioteca Psicológica y Laboratorio Psicológico). Actualmente, el número de empleados académicos a tiempo completo es de 19 + 9 estudiantes de doctorado y muchos colaboradores externos (aprox. 20-30).

La ​​Facultad de Psicología se centra en varias áreas de investigación, a saber, psicología escolar y educativa, psicología clínica y de la salud, psicología laboral y organizacional, orientación y psicología general. Los miembros de la facultad participan en una amplia investigación basada en la psicología positiva aplicada en las escuelas: salud socioemocional de estudiantes y profesores de primaria y secundaria y estudiantes universitarios, su experiencia subjetiva de felicidad y bienestar. Estos proyectos de investigación generan continuamente valiosos resultados de publicación, así como beneficios prácticos para las escuelas involucradas en estos proyectos: estudiantes y profesores (materiales didácticos para profesores en el campo de la salud y el bienestar de los estudiantes, formación inicial y/o continua del personal docente).

Proyectos de investigación seleccionados en relación con el tema del proyecto:

• La salud socioemocional de los docentes como un indicador psicológico importante de la escuela
• Estudio del clima escolar intercultural II. (FP como coinvestigador, cooperación internacional, investigador principal de ISPA)
• Apoyo a los profesores para afrontar el reto de la educación a distancia (RP como coinvestigador, cooperación internacional Lituania, Letonia, Erasmus+)

La Universidad Paneuropea tiene muchos contactos internacionales, especialmente con la Asociación Internacional de Psicología Escolar, la Federación Europea de Asociaciones de Psicología, la Asociación Checa y Eslovaca de Psicología Escolar, así como contactos con el Ministerio de Educación y las escuelas. En el proyecto, cooperará con una universidad y una escuela españolas, así como con escuelas de la República Checa. El experimento utilizará los mismos métodos para comparar la salud y el bienestar socioemocional de los alumnos de estos 3 países.

La escuela primaria con jardín de infancia Dubová 1 es una escuela primaria estatal con un jardín de infancia. Fundada en 1958, ofrece educación para niños de 3 a 6 años, educación formal en clases inferiores para alumnos de 6 a 10 años y en clases superiores para alumnos de 11 a 15 años. El número de empleados es de 50. La escuela cuenta con 18 profesores de aula, dos psicólogos escolares, 50 alumnos de 10 a 11 años y 40 alumnos con necesidades especiales. La visión de la escuela es "Escuela para todos" y su misión es aumentar el interés de los estudiantes en la educación para mantener el éxito en la vida.

Desde 2015, la escuela cuenta con un programa inclusivo y un equipo de psicólogos en la escuela que, junto con los estudiantes, apoyan su educación para superar las barreras de aprendizaje. El equipo trabaja con los alumnos para motivarlos a aprender, teniendo en cuenta sus necesidades individuales. La escuela tiene experiencia en mantener la salud mental y un alto nivel de habilidades para la vida de los estudiantes en el proceso educativo. Durante la práctica, la escuela ha notado un aumento en el número de estudiantes que pierden la capacidad de concentración, comienzan a sentirse indefensos y desmotivados debido a problemas psicológicos, pérdida de seguridad y falta de apoyo en su entorno inmediato.

A partir de septiembre de 2023, todos los estudiantes de la escuela se consideran potencialmente en riesgo, por lo que el grupo objetivo de la escuela ha crecido. Se identificaron alumnos con comportamientos de indefensión antes de la pandemia mundial de COVID-19 y aún más después de ella. Por lo tanto, la escuela está trabajando en mecanismos de apoyo para estudiantes en riesgo.

La escuela se ocupa directamente de la salud mental y el bienestar de los alumnos en el plan de estudios en las asignaturas: comunidad temprana, entrenamiento de habilidades sociales. Fuera de la escuela, organiza capacitaciones en cooperación con el maestro de la clase para desarrollar buenas relaciones entre los estudiantes y mantener su salud mental.

Una escuela primaria inclusiva (en Eslovaquia, los alumnos tienen entre 6 y 15 años) es una escuela con educación inclusiva en la verificación experimental del jardín de infancia eslovaco. La escuela tiene 25 empleados: maestros, maestros asistentes, educadores especiales, tres psicólogos escolares, 10 maestros de aula, 150 estudiantes (96 estudiantes de 10 a 11 años) y 10 estudiantes con necesidades especiales.

Los estudiantes regulares son educados junto con estudiantes con necesidades especiales (estudiantes con discapacidades de aprendizaje del desarrollo, p. ej. dislexia, discalculia, trastornos emocionales, etc.). nes patológicos, como el trastorno depresivo del comportamiento, el trastorno de ansiedad, el mutismo electivo, el TDAH y los trastornos del espectro autista, así como las discapacidades intelectuales). Los alumnos con necesidades especiales ingresaron a esta escuela con experiencias negativas de la vida escolar anterior en otras escuelas primarias, muchos de ellos con experiencias de acoso verbal y físico, acoso cibernético y violencia.

La escuela primaria inclusiva en el proceso educativo se basa en el aspecto del concepto de educación centrada en el ser humano de C.R. Rogers y el concepto de educación creativa-humanista de M. Zelina. La escuela primaria con un tipo de educación inclusiva sigue el programa educativo estatal para el 1er grado de las escuelas primarias (CINE 1) y el programa educativo estatal para el 2do grado de las escuelas primarias (CINE 2). La escuela crea clases con un número menor de estudiantes (8-15). Los alumnos intactos son educados junto con los alumnos con NEE. La escuela tiene reuniones con psicólogos y los maestros también trabajan con programas preventivos, principalmente en educación ética.

El concepto de esta escuela con educación inclusiva se construye sobre cinco pilares básicos:

1er pilar: Psicología humanista y pedagogía en una escuela inclusiva

2do pilar: Psicología positiva aplicada en una escuela inclusiva con impacto en la prevención y programas preventivos

3er pilar: Multidisciplinariedad, equipo multidisciplinar de expertos en cooperación en una escuela inclusiva

4to pilar: El nuevo rol del psicólogo escolar en una escuela inclusiva

5to pilar: Nuevas formas modernas de cooperación entre la escuela y los padres en una escuela inclusiva

La escuela fue fundada el 1 de septiembre de 1992. Actualmente, asisten a la escuela aproximadamente 600 estudiantes, de los cuales 72 son estudiantes con una lengua materna diferente, y el trabajo con este grupo objetivo es encomendado por las autoridades superiores. El centro cuenta con 23 profesores y 128 alumnos de 10 y 11 años.

Se centran en los alumnos con una lengua materna diferente y en su apoyo en un entorno cultural diferente. El centro también aplica medidas de la Estrategia contra el Fracaso Escolar, que se centra en los alumnos con riesgo de fracaso escolar y en su salud mental. El centro también colabora con organizaciones profesionales del sector público y sin ánimo de lucro, aprovechando la experiencia de empleados profesionales. El centro cuenta también con un pedagogo social (trabajador social escolar) que, en colaboración con los profesores, supervisa la relación entre la situación social y el éxito educativo y la salud mental de los alumnos. En función de los resultados, proporciona intervenciones adecuadas, visita a las familias y recomienda el uso de servicios sociales, comunitarios y profesionales.

El objetivo principal del centro es minimizar los riesgos derivados del fracaso escolar de los niños de los cursos inferiores, que pueden manifestarse en los cursos superiores. El centro intenta apoyar la motivación de los alumnos para que continúen su educación y desarrollar su resiliencia y confianza en sí mismos cuando aparecen obstáculos para el aprendizaje. En la escuela, identificaron la necesidad de fortalecer las competencias de los empleados en el apoyo al bienestar y la salud mental de los niños, en la identificación y expansión de nuevas formas de trabajo que se centren en la autoconfianza y la resiliencia. También es necesario conocer nuevos enfoques que se utilizan en otras instituciones.

La escuela opera en una región que sufre exclusión social. Este hecho se refleja en el alto grado de exclusión social de las familias y también del alumnado. Tiene experiencia con intervenciones no solo de carácter educativo, sino también con intervenciones en el ámbito social (trabajo social escolar).