Escuela primaria privada Paneurópska, Eslovaquia
Una escuela primaria inclusiva (en Eslovaquia, los alumnos tienen entre 6 y 15 años) es una escuela con educación inclusiva en la verificación experimental del jardín de infancia eslovaco. La escuela tiene 25 empleados: maestros, maestros asistentes, educadores especiales, tres psicólogos escolares, 10 maestros de aula, 150 estudiantes (96 estudiantes de 10 a 11 años) y 10 estudiantes con necesidades especiales.
Los estudiantes regulares son educados junto con estudiantes con necesidades especiales (estudiantes con discapacidades de aprendizaje del desarrollo, p. ej. dislexia, discalculia, trastornos emocionales, etc.). nes patológicos, como el trastorno depresivo del comportamiento, el trastorno de ansiedad, el mutismo electivo, el TDAH y los trastornos del espectro autista, así como las discapacidades intelectuales). Los alumnos con necesidades especiales ingresaron a esta escuela con experiencias negativas de la vida escolar anterior en otras escuelas primarias, muchos de ellos con experiencias de acoso verbal y físico, acoso cibernético y violencia.
La escuela primaria inclusiva en el proceso educativo se basa en el aspecto del concepto de educación centrada en el ser humano de C.R. Rogers y el concepto de educación creativa-humanista de M. Zelina. La escuela primaria con un tipo de educación inclusiva sigue el programa educativo estatal para el 1er grado de las escuelas primarias (CINE 1) y el programa educativo estatal para el 2do grado de las escuelas primarias (CINE 2). La escuela crea clases con un número menor de estudiantes (8-15). Los alumnos intactos son educados junto con los alumnos con NEE. La escuela tiene reuniones con psicólogos y los maestros también trabajan con programas preventivos, principalmente en educación ética.
El concepto de esta escuela con educación inclusiva se construye sobre cinco pilares básicos:
1er pilar: Psicología humanista y pedagogía en una escuela inclusiva
2do pilar: Psicología positiva aplicada en una escuela inclusiva con impacto en la prevención y programas preventivos
3er pilar: Multidisciplinariedad, equipo multidisciplinar de expertos en cooperación en una escuela inclusiva
4to pilar: El nuevo rol del psicólogo escolar en una escuela inclusiva
5to pilar: Nuevas formas modernas de cooperación entre la escuela y los padres en una escuela inclusiva
