Partneři

EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o (dále jen „Expol“) je profesionální vydavatelství působící v oblasti výchovy a vzdělávání. Je součástí Klett Group se sídlem ve Stuttgartu v Německu. Skupina Klett je jedním z předních podniků zaměřených na vzdělávání v Evropě.

Expol byl založen v únoru 1997 jako vydavatelství učebnic. Již 27 let je jedním z největších vydavatelů učebnic v České republice. Ve svém portfoliu má více než 2270 titulů, učebnic a pracovních sešitů se schvalovací doložkou ministerstva školství určených pro základní školy, školy pro děti se speciálními potřebami, střední odborné školy a gymnázia.

Prostřednictvím státních investic do veřejných škol má Expol v současnosti 11 % trhu základních škol, 94 % trhu škol s dětmi se speciálními potřebami, 58 % trhu středních škol a 28 % trhu středních odborných škol.

Expol připravuje i podpůrné vzdělávací materiály – metodiku pro učitele k jednotlivým učebnicím. Od roku 2017 Expol organizuje vzdělávací semináře pro učitele se zaměřením na práci s jednotlivými učebnicemi a podpůrnými materiály. Během pandemie COVID začal Expol připravovat webináře, podcasty a online školící programy pro učitele, které se staly novými produkty v našem portfoliu služeb.

Expol každoročně realizuje roční smlouvy s ministerstvem školství a ročně odešle průměrně 172 000 kusů učebnic pro jednotlivé školy.

V současnosti má 7 zaměstnanců na plný úvazek, širokou základnu externích spolupracovníků, odborníků v oblasti výchovy a vzdělávání. Externí spolupracovníci jsou většinou odborníci na konkrétní témata s dlouholetými zkušenostmi a jsou v této oblasti známí a akceptovaní.

Expol má zkušenosti s projekty Erasmus + jako koordinátor i partner:

• projekt STARS (Successfully Teaching Astronomy in Schools) 2017 – 2020, který byl zaměřen na podporu učitelů astronomie na nižším sekundárním vzdělávání prostřednictvím inovativních materiálů. Výsledkem projektu byly Metodická příručka pro učitele, Školicí program pro učitele, Online plat-forma a Koncepce astronomického vzdělávacího programu
• projekt LIRE (Language Interpretation through REading) 2020-2022, který poskytl praktické příklady učebních plánů, tipy a aktivity pro práci se zjednodušenými čtenkami v angličtině
• projekt BEEVET 2019- interaktivní školící materiály o zelené, udržitelné a energeticky efektivní výstavbě pro studenty vyššího středoškolského vzdělávání
• projekt Innovative Steps 2022 – interaktivní školící materiály o tématu Udržitelnosti, Zdravé Výživě a Environmentální výchově pro studenty nižšího sekundárního vzdělávání

Univerzita Miguela Hernándeze v Elche (UMH) je veřejná univerzita založená v roce 1996, otevřena světu, nabízející prestižní vzdělání, excelentní výzkum a kvalitní služby umožňující komplexní rozvoj svých studentů a jejich začlenění na trh práce.

UMH nabízí 28 bakalářských a 51 oficiálních magisterských titulů přizpůsobených Evropskému prostoru vysokoškolského vzdělávání v oblasti umění, experimentálních a technických věd, inženýrství a zdravotnictví a sociálních věd na svých čtyřech univerzitních kampusech (Elche, Altea, Orihuela a Sant Joan d. 'Alacant).

UMH je vybavena nejmodernější infrastrukturou a technologickým vybavením, které umožňuje vývoj nových metodik aplikovatelných na všechny studijní programy.

UMH se podílela na několika mezinárodních projektech na téma vytvoření systému pro zlepšení kvality systémů vysokoškolského vzdělávání.

V současnosti je zapojena do projektu „PROMHES-U“ nadace IMIM Foundation s názvem „Podpora duševního zdraví mezi univerzitními studenty: Technologie elektronického zdravotnictví pro personalizované předpovídání a prevenci nepříznivého duševního zdraví“ . Zkoumá zdravotní problémy mezi univerzitními studenty, využívajíc webové průzkumy, ambulantní hodnocení a experimentální intervence.

Vybrané výzkumné projekty ve vztahu k tématu projektu:

• 2019-1-ES01-KA203-064661 - Erasmus+ KA2 Strategická partnerství pro vysokoškolské vzdělávání - U4INCLUSION (Univerzity pro pracovní inkluzi lidí s mentálním postižením)
• 400618852 – Budování kapacit Erasmus+ KA2 pro mládež – Hledání příběhů, které dokáží obsáhnout hranice naší planety
• KA220-HED-23F8C7EC – Erasmus+ KA2 partnerství spolupráce ve vysokoškolském vzdělávání - XL (Rozšířené vzdělávání pro vysokoškolské učitele a školitele)
• ERASMUS-SPORT-2021-SCP-101049878 Erasmus+ KA2 -IDEAL2.0 (Inkluzivní a spravedlivý sport pro lidi s autismem a mentálním postižením)

Salesianos San Rafael, byla založena v roce 1963. Škola se nachází na Porta de la Morera v Elche před zahradou Jardin del Huerto del Cura, která poskytuje přirozené prostředí pro život školy. Právě v této škole se před více než 50 lety začala přítomnost salesiánů v Elche. Oficiální název školy je Společnost svatého Františka Saleského, všeobecně známé jako salesiáni dona Boska (SDB).

V San Rafael se vyučují třídy raného dětství a primárního vzdělávání s 18 základními jednotkami (3 na úrovni od 1. do 6.), 6 dětskými jednotkami (2 na úroveň 3, 4 a 5 let) a dvěma podpůrnými třídami. Integrace škole umožňuje věnovat pozornost různorodosti studentů.

Škola má 25 třídních učitelů, 75 žáků ve věku 10 - 11 let a 32 žáků se speciálními potřebami.

Škola má kromě potřebných tříd a zařízení také vlastní kuchyni, školní jídelnu, sportovní halu a kapli/společenskou místnost pro vlastní oslavy střediska. Má také počítačovou učebnu, hudební učebnu a oddělené oddechové zóny pro předškolní a základní školy, což znamená, že integrace nejmenších probíhá postupně.

Po skončení vyučování centrum nabízí řadu mimoškolních aktivit, díky čemuž se studenti a jejich rodiny cítí v salesiánském prostředí „jako doma“.

Škola San Rafael má salesiánské středisko San José Artesano jako své afiliační centrum pro povinné středoškolské vzdělávání. Cílem střediska je vzdělávat preventivním systémem, snít o lepším světě. Zlepšuje životní podmínky mladých lidí své doby, oddaných svému osudu, s cílem přeměnit společnost.

Posláním škol provincie salesiánek Marie Pomocnice je nabízet komplexní kvalitní vzdělání založené na hodnotách evangelia a výchovném systému dona Boska s cílem formovat všechny dimenze osobnosti pro budování nového modelu společnosti.

V tomto výchovně-vzdělávacím procesu Výchovně-pastorační společenství každému mladému člověku předkládá model osobního růstu a rozvoje, který je orientován na objevení vlastního životního projektu, ve kterém nachází smysl a své začlenění.

Škola věnuje personalizovanou pozornost každému mladému člověku, se zvláštní pozorností na nejvíce znevýhodněné a potřebné v otevřeném a inkluzivním prostředí. Dbá na rozvoj fyzických, kognitivních, emocionálních a duchovních dovedností žáků, prostřednictvím aktivních programů a metodik. Má preventivní systém jako model výchovy a vztahů v rámci Výchovně-pastorační komunity, podporuje mladé lidi při jejich začlenění do světa práce.

Vybrané inovační projekty ve vztahu k tématu projektu:

• „Emotional“ (program na rozvoj emocionálních dovedností, jakož i jejich řízení)
• „Valents“ (program na prevenci šikany) – je součástí každodenní rutiny vzdělávacího procesu a podpory pro studenty
• nedávno spuštěný program sociálně-emocionálního managementu, propagující „inkluzivní hřiště“.

Kromě toho centrum slouží studentům s kognitivními poruchami a poruchami učení a snaží se být inkluzivně v největším možném rozsahu.

Škola věří, že je důležité předcházet duševním problémům u chlapců i dívek a jak vzdělávací komunita vědět, jak tyto situace včas odhalit u studentů, a jak je zvládat. Hlouběji se ponořit do tématu naučené bezmoci bude jistě přínosem.

V centru je jedno setkání týdně věnováno doučování. Tato setkání jsou organizována a uspořádána. Cílem těchto setkání je zlepšit soudržnost skupiny, starat se o duševní zdraví studentů, rozvoj emocionálních kompetencí: emocionální uvědomění, emocionální regulace, sebeřízení, interpersonální inteligence, životní dovednosti a pohoda. Kromě komunikačních stylů probíhá také psychoedukace o šikanování, výchova k hodnotám jako jsou tolerance a respekt. Cílem těchto setkání je zlepšit soudržnost skupiny a starat se o duševní zdraví studentů.

Panevropská vysoká škola (PEU) je soukromá vysoká škola nabízející vysokoškolské vzdělání ve všech 3 stupních studia ve 20 akreditovaných studijních programech na svých 5 fakultách. Od jejího založení v roce 2004 absolvovalo studium na PEVŠ více než 12 000 studentů.

Široká nabídka studijních programů, moderní a technologicky dobře vybavené prostory, jakož i začlenění špičkových akademických pracovníků nabízí svým studentům prakticky orientované vzdělání. Fakulty vznikly postupně v reakci na potřeby vysokoškolského trhu v chronologickém pořadí: Právnická fakulta (2004), Ekonomicko-podnikatelská fakulta (2005), Fakulta médií (2007), Fakulta Informatika (2009) a Fakulta psychologie (2011). Jako jediná soukromá vysoká škola na Slovensku je PEU oprávněna nabízet PhD. studium a zároveň kvalifikovaní kandidáti mohou usilovat o odborný doktorát, habilitační (docentská) a inaugurační (řádná profesorská) řízení.

Fakulta psychologie založená v roce 2011 je jedinou svého druhu na Slovensku. Nabízí úplné vysokoškolské vzdělání ve všech 3 cyklech - bakalářském, magisterském a doktorském. Kromě toho lze ve zvláštním řízení získat odborný doktorát (PhDr.).

Naši partneři z oblasti vedení praktické psychologie umožňují našim studentům sdílet své prvotřídní odborné znalosti v oblasti poskytování psychologických služeb - Slovenské národní středisko pro lidská práva, Ligu za duševní zdraví a odborná sdružení a komory psychologů a psychoterapeutů. Fakulta psychologie sestává ze 3 kateder (Katedra školní a pracovní psychologie, Katedra klinické psychologie a Katedra všeobecné psychologie) a má 4 podpůrné katedry (Centrum pozitivní psychologie, Akademická poradna, Psychologická knihovna a Psychologická laboratoř). V současnosti je počet akademických zaměstnanců na plný úvazek 19 + 9 doktorandů a mnoho externích spolupracovníků (cca 20 - 30).

FPs se zaměřuje na několik oblastí výzkumu, a to školní a pedagogickou psychologii, klinickou psychologii a psychologii zdraví, psychologii práce a organizace, poradenství a všeobecnou psychologii. Členové fakulty participují na rozsáhlém výzkumu na základě aplikované pozitivní psychologie na školách: sociálně-emocionální zdraví žáků základních a středních škol a učitelů a studentů vysokých škol, jejich subjektivní prožívání štěstí a pohody. Tyto výzkumné projekty průběžně přinášejí hodnotné publikační výstupy, jakož i praktické přínosy pro školy zapojené do těchto projektů – studenty i učitele (učební materiály pro učitele v oblasti zdraví a pohody studentů, počáteční a/nebo další vzdělávání pedagogických zaměstnanců).

Vybrané výzkumné projekty ve vztahu k tématu projektu:

• Sociálně-emocionální zdraví učitelů jako důležitý psychologický ukazatel školy
• Vliv inkluzivní základní školy na duševní zdraví a osobnostní rozvoj žáků se speciálními výchovně-vzdělávacími potřebami a intaktních žáků. (FPs jako hlavní řešitel, Ministerstvo školství, vědy, výzkumu a sportu SR, spolupráce s Pedagogickou fakultou Univerzity Mateje Bela v Banské Bystrici)
• Cross-cultural School Climate Study II." (FP jako spoluřešitel, mezinárodní spolupráce, hlavní řešitel ISPA)
• Podpora učitelů čelit výzvě distančního vyučování (RP jako spoluřešitel, mezinárodní spolupráce Litva, Lotyšsko, Erasmus+)

Panevropská vysoká škola má mnoho mezinárodních kontaktů, zejména s International School Psychology Association, European Federation of Psychological Association, Českou a slovenskou asociací školní psychologie, jakož i kontakty s ministerstvem školství a školami. V projektu bude spolupracovat se španělskou univerzitou a španělskou školou a také školami v České republice. V experimentu bude stejnými metodami porovnávat sociálně-emocionální zdraví a pohodu žáků v těchto 3 zemích.

Základní škola s mateřskou školou, Dubová 1 je státní základní škola s mateřskou školou. Vznikla v roce 1958. Poskytuje výchovu dětem ve věku 3 až 6 let, formální vzdělávání v nižších třídách pro žáky ve věku 6 až 10 let a ve vyšších třídách pro žáky ve věku 11 až 15 let. Počet zaměstnanců je 50. Škola má 18 třídních učitelů, dva školní psychology, 50 žáků ve věku 10 - 11 a 40 žáků se speciálními potřebami. Vizí školy je „Škola pro každého“ a jejím posláním je zvýšit zájem žáků o vzdělávání, aby si udrželi úspěch v životě.

Škola má od roku 2015 inkluzivní program a tým psychologů ve škole, kteří se žáky podporují jejich vzdělávání k překonávání bariér v učení. Tým pracuje se žáky s cílem motivovat je k učení s ohledem na jejich individuální potřeby. Škola má zkušenosti s udržováním duševního zdraví a vysoké úrovně životních kompetencí žáků v procesu vzdělávání.

Během praxe škola zaznamenala nárůst počtu žáků, kteří ztrácejí schopnost soustředit se, začínají se cítit bezmocní a demotivovaní v důsledku psychických problémů, ztráty bezpečí a chybějící podpory ve svém nejbližším okolí.

Od září 2023 jsou všichni žáci škol potenciálně považováni za ohrožené, proto se cílová skupina školy rozrostla. Žáci byli s bezmocným chováním identifikováni již před světovou pandemií COVID-19 a ještě více po ní. Proto škola pracuje na podpůrných mechanismech pro žáky v ohrožení.

Duševnímu zdraví a pohodě žáků se škola věnuje přímo v učebních osnovách v předmětech - ranní komunita, Trénink sociálních dovedností. Mimo školu organizuje školení ve spolupráci s třídní učitelkou na rozvoj dobrých vztahů mezi žáky a na udržení jejich duševního zdraví.

Inkluzivní základní škola (na Slovensku jsou žáci ve věku od 6 do 15 let) je škola s inkluzivním vzděláváním v experimentálním ověřování MŠ SR. Škola má 25 pracovníků - učitelů, asistentů učitele, speciálních pedagogů, tří školních psychologů, 10 třídních učitelů, 150 žáků (96 žáků ve věku 10 - 11 let) a 10 žáků se speciálními potřebami.

Běžní žáci se vzdělávají spolu se žáky se speciálními potřebami (žáci s vývinovými poruchami učení, např. dyslexie, dyskalkulie, emocionálními poruchami, např. depresivní poruchou chování, úzkostnou poruchou, elektivním mutismem, ADHD a poruchami autistické . Žáci se speciálními potřebami nastupovali do této školy s negativními zkušenostmi z předchozího školního života na jiných základních školách, mnozí z nich se zkušenostmi s verbálním a fyzickým šikanováním, kyberšikanou a násilím.

Inkluzivní základní škola ve výchovně-vzdělávacím procesu vychází z aspektu koncepce výchovy zaměřené na člověka C. R. Rogerse a koncepce tvořivě-humanistické výchovy M. Zelinu. Základní škola s inkluzivním typem vzdělávání postupuje podle státního vzdělávacího programu pro 1. stupeň základních škol (ISCED 1) a státního vzdělávacího programu pro 2. stupeň základních škol (ISCED 2). Ve škole se vytvářejí třídy s menším počtem žáků (8-15). Intaktní žáci se vzdělávají spolu se žáky se ŠVVP. Škola má setkání s psychology a také učitelé pracují s preventivními programy hlavně v etické výchově.

Koncept této školy s inkluzivním vzděláváním je postaven na pěti základních pilířích:

1. pilíř: Humanistická psychologie a pedagogika v inkluzivní škole
2. pilíř: Pozitivní psychologie aplikovaná v inkluzivní škole s vlivem na preventivní a preventivní programy
3. pilíř: Multidisciplinárnost, multidisciplinární tým odborníků ve spolupráci v inkluzivní škole
4. pilíř: Nový úkol školního psychologa v inkluzivní škole
5. pilíř: Nové moderní formy spolupráce školy a rodičů v inkluzivní škole

Škola byla založena 1. září 1992. V současnosti školu navštěvuje přibližně 600 žáků, z toho 72 žáků s jiným mateřským jazykem a prací s touto cílovou skupinou je pověřena nadřízenými orgány. Má 23 třídních učitelů, 128 žáků ve věku 10 - 11 let.

Zaměřují se na žáky s jiným mateřským jazykem a na jejich podporu v odlišném kulturním prostředí. Škola realizuje i opatření ze Strategie školního selhávání. Strategie se zaměřuje na žáky s rizikem selhání ve vzdělávání a na jejich duševní zdraví. Škola spolupracuje is odbornými organizacemi z neziskového a veřejného sektoru, přičemž využívá odbornost odborných zaměstnanců. Ve škole je zřízen i sociální pedagog (školní sociální pracovník), který ve spolupráci s učiteli sleduje propojení sociální situace s úspěšností vzdělávání žáků a duševním zdravím. Na základě zjištění poskytuje vhodné intervence, navštěvuje rodiny a doporučuje využití sociálních, komunitních a odborných služeb.

Hlavním cílem školy je minimalizovat rizika vyplývající ze školního neúspěchu u dětí v nižších ročnících, které se mohou projevit v pozdějších ročnících. Škola se snaží podporovat motivaci žáků pokračovat ve vzdělávání a budovat jejich odolnost a sebevědomí, když se objeví překážky v učení.

Na škole identifikovali potřebu posílit kompetence zaměstnanců při podpoře pohody, duševního zdraví dětí, při identifikaci a rozšiřování nových způsobů práce, které se zaměřují na sebedůvěru a odolnost. Potřebné je znát i nové přístupy, které se používají v jiných institucích.

Škola působí v regionu, který trpí sociálním vyloučením. Tato skutečnost se odráží ve vysoké míře sociálního vyloučení rodin a také žáků. Má zkušenosti s intervencemi nejen výchovného charakteru, ale také s intervencemi v sociální oblasti (školní sociální práce).